限局性学習症（学習障害）とは
朝倉こんにちは！
今回はSLD【限局性学習症】（＝LD：学習障害）についてお話しいたします。
限局性学習症とは、学習障害の医学的診断名です。
全般的に知的な遅れは見られず、「聞く」「話す」「読む」「書く」「計算する/推論する」能力のうち、特定のものに困難さが見られます。
このうちの一つについて困難さがある場合や、複数を併せ持つ場合もあります。
その程度についてもさまざまです。
限局性学習症の3つの特性
限局性学習症には3つの特性があります。
読字障害（ディスレクシア）
文字を読むことに困難さがある状態を読字障害(ディスレクシア)といいます。
文章を音読するととぎれとぎれになってしまったり、特定の平仮名の区別が難しかったりします。
読むことに困難さがあると、書くことにも難しさが出てくることがあるので、「読み書き障害」と呼ばれる場合もあります
- 意味で区切ることができず、１文字ずつ読む
- 文字や行を飛ばして読む
- 拗音(ゃゅょ)、促音(っ)など特殊音節を発音できない など
書字表出障害（ディスグラフィア）
文字を書くことに困難さがある状態を書字表出障害と言います。
文字を書くことができなかったり、写し書きが苦手だったりします。
マスや行から大きく文字がはみ出てしまうことも多いです。
- 綴字の困難さ。
- 形の似た文字や漢字を書き間違う
- 文字の大きさがバラバラ
- マスや罫線からはみ出す など
算数障害（ディスカリキュア）
数の理解や数の扱い方の学習、計算、考えて答えにたどり着くことに困難さがある状態を算数障害(ディスカリキュリア)と言います。
数字や記号を認識すること自体に困難さがあるために計算が難しくなってしまったり、数の大小を理解することが難しかったりします。
- 数字の概念、数値、計算を習得することの困難さ。
- 指を使わないと計算できない
- 位取りを間違う
- 文章問題が解けない など
限局性学習症の背景
限局性学習症の背景には、次のような場合があります。
- 眼球運動につまずきがあり文字を目で追う「追視」が難しい
- 位置関係の認知が苦手
- 一時的に記憶することが苦手
- 音を聞き分けることが苦手
限局性学習症に効果的な支援
遊びを取り入れながら、楽しく支援することが重要です。
ろすい塾では、小学生の指導では下記のような支援も実施しています。
- 眼球運動（吹き戻し・めいろなど）
- リズム遊び
- 音韻遊び（しりとり・さかさことば など）
- 漢字パズル・文字パズル
- 算数アプリ など
限局性学習症の学習面での配慮
限局性学習症の人は、学習面で困ることが多くあります。
そのため、かなり配慮する必要があります。
しかし、診断が出にくい場合が多いため、学校ではなかなか支援や配慮してもらえない場合があります。
ろすい塾では、診断の有無に関わらず、
子どもに合わせた配慮を最大限に行うことで、
その子に合わせた学習方法で「わからない」を「わかる」「できる」に変え、自尊心を育むサポートをしています。
①書字が苦手
- なぞり書きからはじめる
- 大きな枠の中で書く練習をしてみる
- 丁寧さを求めないで、「書けた」ことをほめる
- 漢字練習など、たくさん書かせない
- タブレットなどを最大限に活用して、書かなくても良い環境を作る
② 読むのが苦手
- 短い文章から始めてみる
- 文節に／を引いてみる。
- 文章にラインを引いて目立たせる
- 音読を嫌がる場合は、指導者が音読をして問題を解いてもらう
- 音読アプリを利用する
- 漢字を分解した「漢字のたし算」をする
③計算が苦手
- 少ない問題をゆっくり丁寧に解く
- 計算の順番や方法を、丁寧に教える
- 指を使って計算するのをO Kにする
- 筆算では位取りしやすいように、補助線をひく
- 読解問題では、ヒントを出しながら解き方を考えられるようサポートする
当塾ではそういう子たちが学習しやすいテキストを活用したり、iPadを用いた学習をしております。
限局性学習症のお子さまの学習でお困りの場合は、京都市円町で運営している個別指導塾「ろすい塾」にご相談ください。
